Ce que nous savons de nos enfants après 2021

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En 2021, des familles à travers le pays et dans le monde ont subi une deuxième année de scolarité interrompue, avec les défis associés de l’apprentissage à domicile, du travail à domicile et de l’isolement des réseaux de soutien de la famille élargie et des amis.

Pour nos plus jeunes apprenants, la proportion de leur vie passée à vivre dans une pandémie est très importante, et nous ne connaissons pas encore l’impact durable que COVID-normal aura.

Ce que nous savons de nos enfants après 2021
2021 a apporté une deuxième année de scolarité interrompue, avec les défis de l’apprentissage à domicile et du travail à domicile. Image : Getty Images

Les parents et les enseignants devront rester alertes, observateurs, adaptables et réactifs pour s’assurer que nos jeunes peuvent s’épanouir du mieux qu’ils peuvent face à une série de défis – pas seulement COVID-19 – dans un monde qui a trouvé une nouvelle façon de surmonter cet imprévu moment de l’histoire.

À la clôture de 2021, nous avons demandé à trois experts en éducation de la Melbourne Graduate School of Education de passer en revue l’année et ce que nous devrons faire ensuite.

Le Dr Annie Gowing est maître de conférences et responsable de la spécialisation en bien-être des étudiants dans le programme de maîtrise en éducation. Hernan Cuervo est professeur agrégé et directeur adjoint du Centre de recherche sur la jeunesse de l’École. Yong Zhao est professeur en leadership éducatif et Jim Watterson est professeur d’entreprise et doyen de la Melbourne Graduate School of Education.

DR ANNIE GOWING

Les fermetures d’écoles causées par COVID-19 ont affecté l’éducation et le bien-être des enfants et des jeunes dans le monde entier, cependant, ces impacts n’ont pas été vécus de la même manière par tous, et une analyse plus nuancée invite à prendre en compte l’âge, le lieu, les ressources communautaires , les circonstances individuelles et familiales et les histoires personnelles.

La pandémie a amplifié certaines inégalités et en a révélé d’autres qui étaient peut-être auparavant invisibles.

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Ceux qui vivent dans des ménages et des communautés avec des impacts économiques et sociaux élevés et avec des problèmes de santé mentale préexistants sont susceptibles d’être plus gravement touchés par la pandémie. Image : Shutterstock

Les personnes les plus touchées, y compris les jeunes ayant des besoins d’apprentissage supplémentaires et des handicaps, porteront probablement le fardeau du bien-être de la pandémie plus longtemps que leurs pairs moins touchés.

En considérant la pandémie comme une catastrophe naturelle, il y aura des impacts sur le développement socio-émotionnel de tous les jeunes.

Ceux qui vivent dans des ménages et des communautés ayant des impacts économiques et sociaux élevés, et ceux qui ont des problèmes de santé mentale préexistants sont susceptibles d’être plus gravement touchés. Pour tous, il y a eu une augmentation de l’incertitude et de l’anxiété à mesure que la prévisibilité, la sécurité et la stabilité de leur monde ont changé.

Les liens rompus avec les enseignants et les pairs, en particulier pour ceux qui se trouvent à des points de transition clés comme les établissements préscolaires vers l’école primaire et l’école primaire vers l’école secondaire, se sont traduits par une perte de lien qui prendra du temps à se reconstruire.

Une attention particulière doit être accordée aux élèves les plus jeunes dont les apprentissages fondamentaux en littératie et en numératie ont été perturbés, ainsi que leur développement social, en particulier dans la formation de leur identité d’élève.

La durée de ces effets variera et la capacité des jeunes à être résilients face à ces défis dépendra fortement de la capacité de leurs familles, communautés et écoles à donner la priorité au rétablissement du bien-être à court et à long terme.

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Le bien-être des enseignants doit être reconstruit car ils ont enduré les mêmes défis, avec un stress professionnel supplémentaire. Image : Getty Images

Les écoles devront conserver la flexibilité et l’adaptabilité qu’elles ont découvertes au cours des deux dernières années, car leurs élèves auront besoin d’interventions finement calibrées et différenciées pour reconstruire leur bien-être socio-émotionnel et cognitif.

Le bien-être des enseignants doit également être reconstruit car ils ont enduré les mêmes défis que l’ensemble de la population, mais avec le stress professionnel supplémentaire d’enseigner et de soutenir leurs étudiants pendant de longues périodes dans l’environnement en ligne.

PROFESSEUR ASSOCIÉ HERNAN CUERVO

La pandémie de COVID-19 a mis en relief les incertitudes nouvelles et anciennes, ainsi que les risques sociaux et économiques.

Au cours des deux dernières années, les parents et les soignants en Australie et dans le monde ont essayé de travailler à distance, ont vu leur travail modifié ou augmenté, en particulier ceux étant un « travailleur essentiel », ou sont devenus chômeurs, tout en essayant de naviguer dans l’éducation et les soins de leurs enfants.

Les parents et les soignants vivent certainement dans le présent depuis le début de la pandémie. Mais qu’en est-il de leurs inquiétudes pour l’avenir de leurs enfants ?

Le projet Life Patterns mené par la Melbourne Graduate School of Education a suivi deux cohortes d’Australiens depuis qu’ils ont quitté l’école, en 1991 et 2006 respectivement.

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Figure 1. Principales préoccupations des parents et des tuteurs concernant l’avenir de leurs enfants. Graphique : Fourni

Cette année, nous avons interrogé la cohorte la plus jeune, qui a actuellement 33 ans et dont quatre sur dix sont parents d’une manière ou d’une autre. Dans cette enquête, nous les avons interrogés sur leur degré d’inquiétude pour l’avenir de leur(s) enfant(s) sur plusieurs thématiques.

Le coût de la vie et les problèmes environnementaux étaient les deux principales préoccupations. Les inquiétudes des parents et des soignants pour l’avenir comprenaient également la capacité de leurs enfants à développer des amitiés, le développement de leurs valeurs de vie, les problèmes de santé mentale, le climat politique et le coût de l’éducation.

Ces inquiétudes ressemblaient étroitement aux mêmes inquiétudes que ces parents avaient au début de 2020.

Alors que certains parents appréciaient le fait que leurs enfants étaient trop jeunes pour comprendre comment COVID-19 affectait le monde, d’autres se concentraient sur le coût de la vie et de l’éducation ou sur le manque de socialisation de leurs enfants avec leurs pairs.

Ce père vivant dans une ville régionale a résumé des préoccupations contemporaines qui ont un impact au-delà du présent et dans le futur :

Je m’inquiète de l’inaction face au changement climatique, de la polarisation accrue de la société sur le discours politique et culturel, de la perpétuation (et de la célébration apparente) de la désinformation, de la sécurité du monde numérique et d’une préoccupation générale concernant la façon dont les gens se traitent avec respect ( ou l’absence de).

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Le coût de la vie et les problèmes environnementaux étaient les deux principales préoccupations des parents interrogés. Image : Getty Images

En fin de compte, lorsqu’il s’agit de leurs enfants, les parents et les soignants vivent dans le présent mais pensent aussi à l’avenir. Alors que COVID-19 a bouleversé les choses pour eux, certains de leurs malheurs et préoccupations sont antérieurs et iront au-delà de cette période de pandémie.

LE PROFESSEUR YONG ZHAO ET LE PROFESSEUR JIM WATTERSTON

COVID-19 a occupé nos pensées cette année mais c’est loin d’être l’enjeu majeur pour l’avenir de nos enfants.

Pour prospérer dans un monde radicalement transformé par la technologie et la mondialisation, les enfants doivent devenir indépendants, critiques, entrepreneuriaux, créatifs et collaboratifs. Lorsque les emplois seront remplacés par des machines ou externalisés, nos enfants devront devenir des créateurs d’emplois plutôt que des chercheurs d’emplois.

Il faut repenser la finalité de l’éducation : ce n’est pas de préparer les enfants à être prêts pour l’avenir, car ils sont les créateurs de l’avenir. Notre travail est de les aider à développer les compétences et les perspectives pour développer un avenir meilleur pour tous les êtres humains.

Chaque enfant a un profil irrégulier de capacités, bonnes dans certains domaines et médiocres dans d’autres.

L’éducation doit être un processus basé sur la force et la passion pour aider chaque enfant à développer ses forces et à trouver ses passions. L’éducation devrait également aider chaque élève à apprendre à utiliser ses talents et ses passions uniques pour servir les autres et le monde.

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En fin de compte, l’apprentissage devrait être personnalisé par les étudiants. Image : Getty Images

Créer une telle éducation, c’est donner aux enfants plus de liberté pour exercer leur droit à l’autodétermination et mener leur propre éducation.

Nous devons accorder beaucoup plus d’attention à la croissance des enfants qu’au contenu du programme. Nous devons proposer un programme d’études large et flexible, utiliser une pédagogie axée sur les produits et impliquer les étudiants dans un apprentissage réel à l’échelle mondiale.

En fin de compte, l’apprentissage devrait être personnalisé par les étudiants.

Pour un soutien professionnel, un bon point de départ est votre médecin de famille et/ou un professionnel de la santé mentale. Discutez de toute difficulté avec le travail scolaire avec les enseignants pour élaborer un plan d’apprentissage modifié et assurez-vous de savoir où accéder au soutien en cas de crise si nécessaire.

Corde de sécurité – 13 11 14 ; Ligne d’assistance aux enfants – 1800 55 1800

D’autres ressources pour le bien-être comprennent : Atteindre – un service de santé mentale pour les jeunes et les parents avec des applications et des liens vers d’autres sites ; Papillon et Troubles de l’alimentation Victoria – prise en charge des troubles du comportement alimentaire ; Au-delà du bleu – information et soutien en santé mentale; Espace libre – des services d’intervention précoce en santé mentale pour les 12-25 ans; Le programme courageux – un programme en ligne pour la prévention et le traitement de l’anxiété chez l’enfant et l’adolescent.

Bannière : Getty Images


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